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随着高职院校招生规模的不断扩大,“双师型”教师是改革的方向,团委代表就如何培养“上平台、玩游戏、转实践”的“工匠型教师”提出了建议今明两年职业技能培训3500多万人,高职院校扩招200万人。从去年提出“百万级高职扩招”的《政府工作报告》到今年提出的《促进高职扩招工作报告》,我们都需要让更多的劳动者拥有更高的技能和就业能力,佛山职业技术学院装备制造系副主任,感到职业教育越来越受到重视。更多的学生进入职业学校的大门,也需要职业教师不断提高自身能力。

2019年,国家先后出台了加快完善现代职业教育体系的“硬核”政策,建设兼具理论和实践教学能力的“双师型”教师是改革的方向。受访者指出,“双师型”职业教师的培养仍存在瓶颈。建议加快建立健全“双师型”职业教育资格认定标准和准入机制。他们不愿意分散精力去“两头努力”和“培养在企业中“好用”的学生。他们离不开那些“能够登上讲台,发挥出色”的好老师杨震代表了一位既有理论教学能力又有实践教学能力的“好老师”,并称之为“双师型”教师。

杨震代表告诉记者,在评价高职院校时,对“双师型”教师的比例也有严格的规定。但现实中,一些职校教师并不热衷于成为“双师型”教师目前,职业学校教师主要分为理论教学和实践教学两大系列。成为“双师型”后,在职称评定和职业晋升上没有明显优势,“中国职业教育学会副会长苏华解释说,无论在理论上还是实践上,只要是“拔尖”,就可以获得职称,这就导致了一些教师不愿意“两头工作”,“更愿意发表更多的论文,做更多的项目”。

杨震代表建议,尽快落实“双师型”教师在工资晋升、职称评定、职业晋升等方面的优惠政策,增强成为“双师型”教师的吸引力政策出台后,要有相应的检查措施,确保文件的贯彻落实,建议高职院校在制定人才评价体系时,由省政府监管,确保“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师会计证培训的另一个问题是缺乏统一的教师资格标准和准入机制这主要涉及到谁来鉴定,如何鉴定,谁来鉴定结果。”杨振代表进一步解释说,目前,职业教师资格认定主要是指《教师资格条例》和《教师资格条例实施办法》。

这些文件只对职业教师的学历资格有明确要求,要求达到学士及以上学历,对职业教师具备何种职业资格没有硬性要求。”会有教磨具的老师,持有与专业不符的会计证书,也可以被评为“双师型”徐玲委员指出,目前,全国各地学校都按照自己的标准来认定“双师型”。没有统一的标准,就没有横向可比性。徐玲委员建议,在制定职业教育教师准入标准时,应强调教师应具备的职业资格,“这是职业教育的最终目标和归宿,也是反映职业特点的最重要标准教育。

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